Projekto „Tūkstantmečio mokyklos II“ veikla- Vadybos ir pasidalintos lyderystės mokymai mokytojams

Projekto „Tūkstantmečio mokyklos II“ veikla- Vadybos ir pasidalintos lyderystės mokymai mokytojams

Birželio19- 20 dienomis didelė grupė gimnazijos mokytojų dalyvavo „Tūkstantmečio mokyklos- II„ projekto veikloje- kvalifikacijos tobulinimo programos „Vadybos ir pasidalintos lyderystės mokymai“ 1 modulio „Pedagogų pasidalytoji lyderystė. Lyderystė mokymuisi. Tarpasmeninė komunikacija" mokymuose, kurie vyko SPA Vilnius Anykščiuose.

Mokytojai savo žinias ir lyderystės įgūdžius tobulino per įvairias komandines užduotis, kurios leido geriau pažinti kolegas ir save, kurias lydėjo įvairių emocijų pliūpsniai. Kiekviena užsiėmimų sesija prasidėdavo „Prabuduiliu“- veikla, kuri suaktyvina dalyvius bendroms veikloms:„Saulė šviečia tiems, kas šiandien … negėrė kavos“; Nežinomų įdomių faktų apie save atskleidimas ir kt.

Komandinės užduotys:

1. Durstinio metodas. Komandoms buvo pateiktos situacijos su klausimais (pvz. „Sienos tarp kabinetų“- Kaip paskatinti realų mokytojų bendradarbiavimą ir žinių mainus kasdienėje praktikoje? „Jauna mokytoja ir seni vilkai“- Kaip galima skatinti abipusį pasitikėjimą tarp kartų ir remti naujų idėjų integraciją? „Tylus lyderis“- Kaip galima paskatinti tyliusius lyderius prisidėti prie mokyklos veiklos? Kaip atpažinti ir įgalinti skirtingus lyderystės tipus? „Sąžiningumas ar solidarumas?“ Kaip palaikyti atvirumą, sąžiningą grįžtąmąjį ryšį ir išlaikyti pasitikėjimą komandoje? „Vienas viską daro, kiti tik stebi“- Kaip subalansuoti atsakomybės pasidalijimą tarp mokytojų? Kaip paskatinti mažiau aktyvius kolegas imtis iniciatyvos? „Projektas, kuriame visi turi būti“- Kaip sukurti mokytojų įsitraukimą ir pasidalytą atsakomybę nuo pat pradžių?

2.Pasaulio kavinės metodas. Pasiūlymai pateiktam probleminiam klausimui. 5 naujos komandos, 5 problemos. Kaip stiprinti mokinių mokymosi motyvaciją? Kokius veiksmus atlikti, kad susirinkimai taptų efektyvesni? Kaip kurti grįžtamojo ryšio kultūrą mūsų gimnazijoje? Kaip gerinti komunikaciją mūsų mokykloje?

3. Kita komandinė užduotis buvo susijusi su pokyčio įgyvendinimu mokykloje. Jau iš anktesnių mokymų žinome, kad norint pokyčio mokykloje, reikia vizijos, veiksmų plano, nusiteikimo, resursų ir įgūdžių. Jei bent vieno iš šių penkių komponentų nėra tuomet pokytis komplikuojasi. Jei nėra vizijos, tuomet gaunasi “pasimetimas“, jei nėra veiksmų plano- “malimasis“, jei nėra nusiteikimo- “priešinimasis“, jei nėra resursų- “nusivylimas“, o jei nėra įgūdžių- “nerimas“. Tad prieš įgyvendinant pokytį, labai svarbu nepamiršti nė vieno iš 5 būtinų komponentų.

Kūrybiškumo ir išradingumo reikalaujančios komandinės užduotys:

1.Kaip apversti adeklą visai komandai stovint ant jo? Atliekant šią užduotį išryškėjo, kaip komandos nariai sprendžia iššūkius- vieni intensyviai ieško sprendimo, kiti nusprendžia, kad nieko nebus, nes tai- tiesiog neįmanoma užduotis, jie atsisėda ir stebi kitus. O sprendimas yra, tik reikia vienam imtis lyderio pozicijos, o kitiems klausyti lyderio.

2.Penkiakampė lygiakraštė žvaigždė. Visiems dalyviams laikant virvę, iš jos padaryti lygiakraštę žvaigždę. Ir kokių sprendimų nebuvo pasiūlyta.

3. Mokykla piešiniuose. Užduotis buvo nupiešti savo mokyklą kaip transporto priemonę, patiekalą, šventę, kino filmą ir buities prietaisą. Komandos nupiešė daugiasluoksnį tortą, serialą, duagiafunkcinį virtuvės kombainą, paspirtuką ir Velykas. Piešiniuose atsispindėjo mokyklos realybė ir problemos.

Mokymai išjudino mintis, sustiprino bendrystę ir sušildė bendravimą, kurio mokytojai pasigenda nesibaigiančių darbų sraute.